Aprendamos juntos

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lunes, 5 de octubre de 2015

RESUMEN DE LA CLASE DE ÁLGEBRA

1. EXPRESIÓN ALGEBRAICA: Combinación de números y letras ligados con signos de operaciones algebraicas.     Ejemplos: A = π r5, x5/(1 + x3), z = 2 2 x + y
Observaciones: los números son las constantes, 2, π; las letras son las variables, Indeterminadas o incógnitas, r, x, y; y las operaciones algebraicas están representadas por: +, -, H, ÷, .
No son expresiones algebraicas: x 3, log (sen x/6)
En las expresiones algebraicas racionales o irracionales, la más simple es la llamada monomio, como π r5.
2. MONOMIO: es la expresión algebraica de la forma ax6, donde a ε es el coeficiente, y x6 es la parte literal en la indeterminada x con exponente n ε N, que indica el  grado del monomio igual a n.  3x5  es un monomio de grado 5, pero x5y3 también es un monomio de grado 5.
 2 es un monomio de grado 0. Toda constante no cero tiene grado cero.
3. MONOMIOS SEMEJANTES: cuando tienen la misma parte literal.
 3x4, - (2/3) x4  son monomios o términos semejantes y pueden reducirse a un solo monomio:
 3x4 - (2/3) x4  = (7/3) x4
4. POLINOMIOS: suma de monomios. Cada monomio es un término del polinomio.
 BINOMIO: 5x3- 3x TRINOMIO: 5x3 - 3x + 7
La representación normal o canónica de un polinomio en x sobre , se simboliza por:
 p(x) = an xn  + an-1xn-1 + ... + a2 x2  + a1 x + a0, donde an, an-1, ..., a0 ε , an ≠ 0.
Generalidades:  El gr[p(x)] = n.  anxn es el término principal y an es el coeficiente principal.
 Si an = 1, entonces el polinomio es mónico.  a0 es el término independiente o constante y su grado es cero.
Si p(x) = - 5x3 - 3x2 + 6, entonces gr[p(x)] = 3, coeficiente principal an = - 5, p(x) no es mónico,
 a2 = -3, a1 = 0, a0 = 6. El polinomio está en forma canónica.
Un polinomio se dice que está en forma canónica o normal si:
·         está ordenado decreciente con respecto a los exponentes de sus términos.
·         se reducen los términos semejantes y se omiten los términos con coeficiente cero.
Cuando estos se escriben se dice polinomio completo.

Nota: En los polinomios no existe la relación de orden > ó <, pero si es importante el grado del polinomio. Dos polinomios son iguales si tienen los mismos términos.

jueves, 26 de febrero de 2015

PRESENTACIÓN

Es nuestro deseo que esta Blog te ayude a entender un poco más las Matemáticas y puedas aprovechar las entradas para salvar algunas dudas que puedas tener.

ENLACES RELACIONADOS AL ALGEBRA


APUNTES DE ÁLGEBRA



PROBLEMAS  PARA RESOLVER DE ÁLGEBRA


http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/algebra1.htm


Para ampliar los temas te sugiero estos vídeos tutoriales


Cuadrado de un binomio

Uso de Expresiones Algebraicas en la vida cotidiana



PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE

                         
TEMA SELECCIONADO PARA DAR LA CLASE: Expresiones algebraicas. Operaciones. Cuadrado de un binomio.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS DE LA MATERIA:

Que los alumnos utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución de las expresiones algebraicas y sus distintas operaciones, destacando al Cuadrado de un Binomio como base para luego comprender el Cubo de un Binomio.

INICIO DE LA CLASE: (Tiempo estimado: 10 minutos)

Se realiza interrogación sobre lo visto hasta ahora y se aclaran dudas.
 El profesor realiza énfasis en la utilidad de expresar algebraicamente un concepto, por ejemplo, Expresar algebraicamente tipos de números como los siguientes:
• Todos los números pares
• Todos los impares
• Números consecutivos
• Pares consecutivos
• Impares consecutivos
• Los múltiplos de un número determinado
• Las edades de tres amigos, si el de más edad es 5 años mayor que uno y 3 mayor que el otro.

Retomando la clase anterior, el profesor, da nuevos ejemplos. En base a las correcciones realizadas la clase anterior, el profesor aclara algunas dudas y da la instrucción para una actividad con nota.


DESARROLLO: (tiempo estimado 30 minutos)

Actividad N°1 (10 minutos)

Se pide a los alumnos construir sucesiones finitas de números enteros y buscar formas de expresarlas en un término general. Para ello pueden convenir un número inicial y una diferencia constante, expresar oralmente la sucesión que obtienen y escribir su expresión algebraica.
 Se les pide a los alumnos expresar algebraicamente:

• El perímetro de un rectángulo en que un lado es 3 m más largo que el otro;
• el perímetro de diferentes figuras geométricas;
• la suma de dos números pares, de tres, de cuatro,
• La suma de dos, tres, números impares;
• la suma de un impar con un par;

Actividad N°2 (15 minutos)

Se presenta una expresión algebraica:


(3x − 4)2 = 9x2 − 24x + 16
Como  no todos reconocen de qué se trata se hace un repaso del tema. De lo cual se resume lo siguiente

Pasos para efectuar un binomio al cuadrado:

1-El primer término lo elevamos al cuadrado,

2-El doble del primero término se multiplica por el segundo,
                        
3-El segundo término se eleva al cuadrado.

El profesor escribe en el pizarrón el siguiente ejemplo y lo resuelven todos juntos

(2 + X)² = 2² + 2(2)(x) + x²

                 = 4 + 4x + x²


·         Se motiva a los alumnos a realizar la operación.
·         Se les plantea situaciones tales como cambiar los signos de la expresión anterior y resolverla.
Realizar de forma oral las operaciones fáciles y mencionar los pasos a seguir.



Actividad de cierre: (5 minutos)


El profesor  resuelve ejercicios que han resultado más complejos.
Los alumnos plantean sus dudas. El profesor aclara dudas de manera personal en sus bancos.
Los alumnos rinden control. Se corrige el control.
Se realiza corrección en pizarra de las actividades propuestas.
Se hace énfasis en aquellas de mayor complejidad.

Por último el profesor copia en el pizarrón la tarea que deberán  los alumnos traer completa la próxima clase:

TAREA

Resuelve de manera simplificada los siguientes binomios elevados al cuadrado, teniendo en cuenta los ejemplos dados para cada caso.

 Ejemplo de resolución de un Binomio Resta o Diferencia de Binomios

(5x – 7y)² = (5x)² + 2(5x)(-7y) + (-7y)² = 25x² – 70xy + 49y²

Ejemplo de resolución de un Binomio Suma

  (3a³ + 5ab)² = (3a³)² + 2(3a³)(5ab) + (5ab)² = 9a6 + 30 a4b + 25a²b²

Resuelve:

1.- (4x² – 7xy)² =
2.- (m – 1)² =
3.- (8a + 2ab)² =
4.- (5x + y)² =
5- (9a – 7b)² =
6.- (5ab² + 6)² =


OBJETIVO DE  ESTA CLASE : que los alumnos puedan:

·         Reconocer las expresiones algebraicas
·         Representar oralmente los pasos a seguir.
·         Resolver los ejercicios planteados
           Argumentar y comunicar las dificultades que se presenten.

miércoles, 25 de febrero de 2015

UNIDAD TEMÁTICA: CLASES DE NÚMEROS

En esta clasificación cada tipo de número es subconjunto de otro mayor, 

PROGRAMA ANUAL DE MATEMÁTICAS PARA 1° AÑO

EJE
NÚCLEOS SINTÉTICOS DE CONTENIDOS
Geometría y Magnitudes
Figuras: triángulos y cuadriláteros
Cuerpos: prismas, pirámides, cilindros, conos, esferas y cuerpos arquimedeanos
 Lugar geométrico: circunferencia 
Unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, ángulos - Perímetro – Área – Volumen
Número y operaciones

Números enteros – Expresiones Algebraicas.

Números racionales. Noción de número irracional - Notación científica


Introducción al álgebra y funciones
Funciones: Función lineal. - Funciones de proporcionalidad inversa –
Ecuaciones de primer grado con una incógnita
Probabilidad y estadística
Presentación de datos.
 Tablas y gráficos
 Medidas  de tendencia central: media, mediana y moda
Introducción a la combinatoria 
Fenómenos y  experimentos aleatorios
Probabilidad

domingo, 15 de febrero de 2015

¿POR QUÉ ESTUDIAR MATEMÁTICAS?

Las Matemáticas están implícitas en cada aspecto de la vida del ser humano, su utilidad es innegable. 

Las matemáticas contribuyen al pensamiento claro, exacto, deductivo  y veloz.  Muchas personas no saben organizar sus ideas: llegar a conclusiones correctas de simples datos y tomar  decisiones acertadas al enfrentarse a los problemas que la vida les plantea. Se confunden con gran facilidad. Así pierden oportunidades de bienestar, prosperidad y satisfacción personal. Las matemáticas crean moldes de razonamiento que se convierten en hábitos.

Importancia de aprender Matemáticas

En todos los sistemas educativos, las matemáticas ocupan un lugar destacado y central porque contribuyen a la formación integral de la persona: intelectual, cultural, comunicativa, instrumental, lúdica, estética, recreativa, etcétera. Los profesores procuran presentar las matemáticas como una materia atractiva y práctica, y crear actitudes positivas hacia ellas.